воскресенье, 2 ноября 2014 г.

Итоговое задание

1 коммент.

Описание ситуации (житейской, вымышленной, фантастической...), в которой спрятаны цель, условие задачи и часть данных.

1. Описание ситуации, содержащей проблему.

На летние каникулы Вася получил задание: собрать и засушить листья тополя, осины, березы, клена, черемухи, ивы, дуба, липы, ольхи, и заполнить таблицу.


1. Местность произрастания
2. Через какое время достигает зрелости.
3. Высота дерева.
4. Какие дает плоды.

Летом Вася гостил у своей бабушки в Ханты-Мансийске и решил на отдыхе собрать листья. Сможет Вася собрать коллекцию листьев в указанной местности? Помогите мальчику выполнить задание. Напишите ему письмо.

2. В описанной ситуации скрыта формулировка цели деятельности.

Узнать сведения о деревьях.

3. Задание или система заданий.
  • Найти описание деревьев в Атласе определителе.
  • Классифицировать по месту произрастания.
  • Отобрать сведения для заполнения таблицы.
  • Ответить на вопрос: «Сможет ли Вася собрать коллекцию листьев в указанной местности?»
4. Описание конечного «продукта»

Написать письмо в котором представлена заполненная таблица и вывод: все ли деревья растут в данной местности.

5. Решение задачи направлено на создание «продукта»/ "продуктов"

Письмо Васе.

6. Письмо читают перед классом.

7. Справочный материал к проектной задаче.

 


Энциклопедия для детей: растения "Деревья и кустарники"

Основной и вспомогательные учебные предметы: окружающий мир, русский язык.
Возраст детей (класс): 4 класс.

Читать дальше >>>

четверг, 30 октября 2014 г.

Решение проектной задачи в малой группе

1 коммент.

Необходимо в малой группе в созданном разделе "Совместные работы" решить задачу про пингвинов от имени учеников, придерживаясь стратегии решения проектной задачи.

Работали совместно в EtherPad. Но теперь туда зайти не могу.


1. Нам нужно решить задачу.
2. В результате составить рекомендации зоопарку, каких пингвинов лучше купить.
3. Для этого мы должны посмотреть предложенные учителем источники: рисунки и диаграмму.
4. Предлагают купить четыре вида пингвинов: императорского, королевского, очкового и галапагосского. Смогут ли эти пингвины жить в Австралии?
5. В задаче не говориться о том, какие условия для жизни нужны этим пингвинам.
6. Условия содержания и будут нашими рекомендациями зоопарку. Мы должны эти условия узнать.
7. Эту информацию можно найти на рисунках и диаграмме.
8. Нужно рассмотреть каждый вид пингвинов, узнать: где живет, какая там температура воздуха, сравнить с температурой Австралии, кстати, ее тоже надо найти, потому, что на диаграмме ее нет и в задаче про это тоже ничего не сказано.
9. План:
    1) прочитать информацию на рисунках;
    2) найти место обитания на диаграмме;
    3) узнать температуру в Австралии;
    4) сравнить температуры;
    5) сделать вывод: хорошо или нехорошо будет пингвину жить в этом зоопарке.
10. Разделимся на четыре группы, каждая группа рассмотрит одного пингвина, потом сравним все результаты.
11. Работают по плану в группах.
12. Группы представляют информацию. Императорский пингвин живет при температуре – 30°С. Королевский при – 25°С. Очковый 25°С. Галапагосский 35°С. В Австралии 30°С
13. Рекомендация зоопарку.
В зоопарк стоит купить очковых и галопогосских пингвинов. Они обитают в похожих климатических условиях: очковый при 25°С, галапагосский при 35°С. Значит эти пингвины смогут жить в г.Дарвин в Австралии, так как средняя температура в этом городе 30°С. А для королевского и императорского пингвинов нужно будет создать специальные условия, вольер с бассейном где будет поддерживаться постоянно температура - 30°С.

Читать дальше >>>

среда, 29 октября 2014 г.

Итоговое задание модуля 2

0 коммент.

Проект "Опасные животные"
Проблема
Мотивация
Живем в таежном краю. Часто ходим в лес. Нередки встречи с лесными жителями. Нужно знать животных нашего края.
Актуализация знаний
Какие животные водятся в нашем лесу?
Постановка Основополагающего вопроса
Как избежать неприятностей при встрече с дикими животными?
Совместное определение проблемных вопросов
Отбор и формулировка проблем, которые решаются в проекте.
Почему некоторые животные опасны?
Что делать, если встретил лесного жителя?
Все ли животные опасны?
Что для этого делал учитель?
Беседа с опорой на личный опыт детей.
Как организована деятельность детей?
Распределяют животных на две группы: опасны – неопасны.
Какие дидактические материалы подготовлены учителем?
Презентация
Какие трудные моменты этого этапа? Советы по преодолению.
Постановка вопросов.

Проектирование
Определение направлений работы (темы исследований), которые помогут решить проблему
Дикие животные, змеи, насекомые
Формирование образа итогового продукта
Сообщение с презентацией, памятки-буклеты
Планирование
Поиск информации
Подбор иллюстраций
Отбор информации для презентации, буклета
Создание продукта
Распределение ролей
Кто будет подбирать иллюстрации (фото, собственные рисунки)? Художники.
Кто будет создавать презентацию, буклет? Редакторы
Кто будет вести поиск информации, проводить анкетирование? Журналисты
Как организовали работу детей по самостоятельному выдвижению идей?
Обсуждение в группах
Как и какие темы выбраны?
Звери, змеи, насекомые
Как распределились на группы?
Зоологи, серпентологи, энтомологи.
Как распределили роли в группе?
Художники, редакторы, журналисты
Что сделал учитель для того, чтобы детям помочь на этом этапе?
Помог в организации деления на группы
Какие трудности этапа?
Могут не договориться при распределении групп и ролей

Поиск информации
Что делали дети?
Просматривали предложенные учителем источники
Как изучали теорию?
Читали, записывали, сохраняли в закладках.
Какие источники использовали?
Энциклопедии, Интернет
Какие собственные исследования проводили?
Самостоятельно подбирали литературу в библиотеке, опрашивали взрослых
Что подготовил учитель, чтобы направить продуктивную работу детей?
Предложил список литературы, Интернет-источники
Как способы/приемы формирующего оценивания помогают, направляют детей на достижение наилучшего результата?
Заполнение дневника проекта
Какие трудности этапа?
Отбор нужной информации

Продукт
Соединение в целое из частей (отдельных тем исследований)
Дети предлагают свой вариант решения проблемы
Рефлексия
Как организовано представление результатов работы?
Выступление перед классом каждой группы
Какие критерии оценивания помогут детям понять, что у них получилось, что можно улучшить по содержанию исследования?
Листы самооценки по каждому этапу проекта: раскрытие темы, самостоятельность, доля участия каждого члена группы и др.
Как вы обобщите и увяжете в единое целое результаты исследования всех групп?
Создание общей презентации по разделам: дикие животные, змей, насекомые

Презентация проекта
Презентация результатов исследования – Защита
Представление общей презентации в других классах, на заседании Научного общества школы.
Какие материалы, критерии помогут подготовиться к эффективному выступлению?
План выступления, правильность и чистота речи
Как организовано представление результатов работы?
Какие критерии оценивания помогут детям понять, что у них получилось, что можно улучшить по содержанию исследования?
Оценочные листы с разработанными критериями (раскрытие темы, иллюстративный ряд, значимость для других, самостоятельность исполнения и др.)
Как организовано восприятие другими учащимися содержания работы групп?
Слушатели могут заполнять оценочные листы
Как по итогам проекта дети оценят чему они научились, каким способам деятельности, что у них получилось хорошо, чем могут гордиться, а что надо в себе развивать (как организована рефлексия)?
Анализ оценочных листов

Портфолио проекта
Где и как проводился проект?
В классе
Как фиксировался процесс работы детей?
Дневник проекта
Как и где собраны итоги (само- и взаимо- оценка), отзывы учителя на промежуточных этапах и по итогам?
Папка с листами оценки и самооценки, отзывы слушателей, анкетирование по итогам проекта, фотографии работы над проектом, презентация, буклет, памятка повеления в лесу и т.д.
Как вы соберете материалы и итоги работы в проекте?
Вести дневник участия в работе над проектом по каждому ученику или по группе, фоторепортажи, оценочные листы и т.д.
Как будут представлены результаты каждого ребенка (например, для того, чтобы можно было разместить в личный портфолио)?
Все вышеперечисленное можно вложить в папку, разместить на сайте класса

Читать дальше >>>