Итоговое задание модуля 1

Представьте результат выполнения итогового задания. Ответьте на вопрос: Как решение проектных задач учит школьников действовать в нестандартной ситуации? Свой ответ обоснуйте.

Задача 1

В городе Дарвина в Австралии среднегодовая температура +30 градусов Цельсия. Какие виды пингвинов могут жить в зоопарке этого города? Данные о месте обитания 4 видов пингвинов и среднегодовой температуре этих мест представлены в таблице

I. Основной предмет – математика, связанные предметы - окружающий мир.

II. Педагогическая задача: сравнить числа, выбрать те, которые отвечают условию задачи.

III. Как сформулировано условие задачи для учащихся: «В городе Дарвина в Австралии среднегодовая температура +30 градусов Цельсия. Данные о месте обитания 4 видов пингвинов и среднегодовой температуре этих мест представлены в таблице».

IV. Соответствие структуре:

1. описание ситуации, содержащей проблему – нет;
2. в описаной ситуации скрыта формулировка цели деятельности – да;
3. задание (или несколько заданий) – есть;
4. описание конечного «продукта» (если заданий несколько, то должно быть несколько промежуточных продуктов и один итоговый) – нет;
5. решение задачи направлено на создание «продукта»/ "продуктов" – нет;
6. итоговый продукт презентуется и оценивается публично - нет продукта.

Задача 2

Зоопарк города Дарвина в Австралии собирается закупить четыре вида пингвинов: императорского, королевского, очкового и галапагосского. Но прежде чем совершить такую дорогостоящую покупку, необходимо изучить оценить - смогут ли эти пингвины жить в Австралии. Составьте рекомендации зоопарку по покупке пингвинов.

I. Основной предмет – окружающий мир, связанные предметы – математика.

II. Педагогическая задача: изучить информацию, проанализировать, сопоставить данные, сформулировать рекомендации.

III. Как сформулировано условие задачи для учащихся: «Зоопарк города Дарвина в Австралии собирается закупить четыре вида пингвинов: императорского, королевского, очкового и галапагосского. Но прежде чем совершить такую дорогостоящую покупку, необходимо изучить оценить - смогут ли эти пингвины жить в Австралии.»

IV. Соответствие структуре: 

1. описание ситуации, содержащей проблему – да;
2. в описаной ситуации скрыта формулировка цели деятельности – нет;
3. задание (или несколько заданий) – есть;
4. описание конечного «продукта» (если заданий несколько, то должно быть несколько промежуточных продуктов и один итоговый) – да;
5. решение задачи направлено на создание «продукта»/ "продуктов" – да;
6. итоговый продукт презентуется и оценивается публично – да.

Решая проектную задачу у детей формируются умение ставить цели, самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, умение выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, контролировать и оценивать свои и чужие действия.